第55节
两人争执。
叶勤听萧爱云骂她“脑子有问题”，下意识地反驳：“我哪里有问题？我看你才有问题！”
萧爱云今天准备了一天的教案，教学重点、教学过程、教学内容、教学组织与安排……洋洋洒洒写了几页纸，原本想早点睡，明天用最好的状态迎接试讲，没想到叶勤在身边翻来覆去不说，还像个傻瓜一样唠叨个没完，吵得她脑仁疼。
脾气一来，萧爱云便直来直去，不再隐瞒自己的观感。
“你的态度是不是尊重人、杜晨哲是不是不认真对待考试、他有没有在你面前吹牛……这些都不重要！你最关注的应该是他为什么和胡一芹一起报名却不告诉你、为什么他和胡一芹的考试成绩完全反转！这么明显的矛盾你不去关注，却反反复复纠结于你为什么会发脾气，这不是脑壳坏掉，是什么？”
叶勤的声音弱了下去：“杜晨哲说，是胡一芹帮他报名忘记告诉他……”
萧爱云“嘁——”了一声，“哄鬼！报名的时候需要填一张表格，里面包括年龄、籍贯、家庭成分、毕业学校、家庭成员、特长、毕业考试成绩……那么多内容胡一芹都能帮他填写吗？”
叶勤一听，后背顿时僵硬，半天没有吭声。
昏暗的月光下，陶南风看得清清楚楚，叶勤的脸上挂着两行泪水。
十九岁的少女，情窦初开，陡然遇到初恋男友的欺骗，任谁也承受不住。
陶南风张了张嘴，想要劝慰叶勤几句，却找不到词语。她的恋爱经验为零，不懂得牵肠挂肚、欲说还休的滋味，更不懂如果遇到欺骗应该如何处理。
正值三伏天，山上却比较凉爽，晚上躺在床上盖一床薄被单正好。
李惠兰把脚从被单下伸出来，踢了萧爱云一脚：“你少说两句，都是一个宿舍的好姐妹，提意见也婉转一点嘛。”
萧爱云被李惠兰这一脚踢得歪了歪，顺势便倒回床铺，将被单往肚子上一盖，没好气地说：“看你是姐妹，我才会说实话，不然鬼才提醒你。你现在傻乎乎地乐，将来哭了可别来找我诉苦。”
叶勤一边抽泣一边说：“那我怎么办？去问他吗？我今天下午和他吵架，还没说上几句他就气冲冲地走了，到现在连句软和话都没有。你们一边说我态度不对，一边又说他有问题，到底要我怎么样？”
恋爱中的女孩智商会降低，果然不假。叶勤平时挺爽快的性格，行事说话利索干净，可是一遇到杜晨哲就变得迷迷糊糊、纠结柔弱。
四个女孩住一个宿舍，平时吃住都在一起，感情是真的非常好。见叶勤难过，萧爱云心里也不好受，叹了一口气。
“我跟你说实话吧，我怀疑杜晨哲和那个胡一芹有问题，至于有什么问题我并不清楚，也没有证据。你如果信我呢，就先别声张，也不要去找杜晨哲，等明天试讲结束之后，我再陪你去问个明白。”
叶勤惊得一掀被单，从床上跪坐起来：“杜晨哲和胡一芹有问题？什么问题？难道是男女作风问题？这这这……这不是流氓罪吗？”
陶南风低沉而冷清的声音迅速让叶勤安静下来：“别急，先留个心眼，我们静观其变。”
萧爱云补充道：“也不一定就是流氓罪，我只是有些怀疑。你想啊，普通同志关系的话，胡一芹为什么要替杜晨哲报名？他俩为什么要一起进考场、同时交试卷？考试结果为什么会出现那么大的反转？有文采的杜晨哲没有进前五，不爱读书的胡一芹却名列前茅？”
叶勤似乎被点通了任督二脉，豁然开朗：“啊~你的意思是……他们俩换了试卷！”
考场舞弊？！
李惠兰没想到会听到这么一条劲爆的消息，翻身趴在床上，伸出手去拉陶南风：“你说句话呀，到底怎么回事？”
陶南风伸出一根手指头放在唇边，发出轻轻的一声“嘘——”
夜风吹进来，将窗帘拂动。轻柔的窗帘似波浪一般摇摆，所有人的心都剧烈地跳动起来。
为了让胡一芹考上小学老师编制，杜晨哲竟然肯做出这么可怕的事情！
寂静之中，陶南风很严肃地说道：“大家谁也不许把这个怀疑说出去，免得打草惊蛇，听到了吗？”
萧爱云马上反应过来：“我晓得轻重。无凭无据，我不会在外面乱说。”哪怕这件事曝光会对萧爱云有利，她也不会胡乱污人清白。
李惠兰点头如捣蒜：“听到了、听到了，我肯定不会说。”
陶南风抬眼看向叶勤，见她面色苍白、眼神涣散，半天才从牙齿缝里挤出一句：“如果是别的，只要他解释清楚我都能原谅。但如果品德败坏，我绝不原谅！”
叶勤的父亲是位原则性很强的国家干部，清正廉明，对徇私舞弊行为极为唾弃。受他的影响，叶勤的道德感很强。
再爱，也不能。
听到这里，陶南风松了一口气，将被单盖好小腹、膝盖，闭上眼睛道：“都睡觉吧，明天农场小学的老师们一定会公正处理。”
作者有话说：
宝子们放心，在今天晚上9点的更新章节就能揭穿杜晨哲的真面目了。
鞠躬感谢大家的留言鼓励，爱你们~
露馅
第二天是星期天, 除了李惠兰要值班，陶南风宿舍其余三个吃过早饭都往农场小学而去。
萧爱云有点小紧张，将准备好的试讲材料抱在怀里, 忐忑不安地问陶南风。
“我以前没有当过老师, 这一回也只是模仿着以前老师上课的流程来准备，不知道他们会给我打多少分啊？面试会提什么问题？我有些心慌。”
陶南风的父母都是大学老师，耳濡目染懂一些教学的门道，便安慰道：“试讲嘛，就是看看你的教态是否端正, 表达是否流畅，教学节奏的控制是否有章法。
你报名当一位小学老师, 那就把底下听讲的人想象成小学生, 在教学过程中思考清楚你要怎样才能吸引他们的注意力，努力让他们听懂、有所收获。”