第1382节
往讲台后一坐，他用手指蘸了蘸嘴唇，掀开了加注版《秩序之光》，用很轻柔的声音说道：
“今天我们接之前讲的，继续我们的《秩序之光光明卷》，上一节课我们说到，秩序之神和光明之神的分歧，体现在三个方面上……”
他的声音很清晰，不突兀，怎么说呢，枕着这样的声音更能方便入眠。
理查都打起了瞌睡，他昨晚陪着卡伦来这里，因为时差原因，其实也没睡多久，本来还能扛一扛学着卡伦的样子坐直身子蹭听一下的，结果伴随着这位老师的讲课，他眼皮越来越重，还是趴下来补觉。
其他几个原本头抬着的学生也一样，也都随大流趴下来睡觉了。
卡伦觉得真是见了世面，这老师的声音里带着精神催眠能力，作为一个老师，居然故意“放倒”来上自己课的学生。
讲着讲着，老师扶了扶镜框，发现后排角落里有个学生没睡下去，而是坐在那里看着自己，很认真地在听讲，他当即对着卡伦招了招手，很慈祥地问道：
“这位同学，你不困么？”
卡伦摇了摇头。
“年轻人还是要多休息的，睡眠不足对身体发育不好，你想睡就睡吧，我这堂课，从不给人挂科的。”
卡伦还是摇头。
老师见状，只得道：“那你要听课的话，坐讲台这里来，我给你讲课，我们尽量不要影响到其他同学的睡眠质量。”
卡伦点了点头，离开了座位，走到讲台前。
“这位同学，我怎么觉得你有点面熟？”
“有么？”
“一时记不起来了。”
“应该是在学校里遇见过吧。”
“嗯，应该是的吧。来，你坐这里。”
“好，谢谢老师。”
卡伦就这样和老师面对面坐着，原本一堂在阶梯教室里上的大课，莫名其妙地变成了一场私教课。
老师一边讲课一边不停地翻动着手中的书页，其实他讲的内容并不是书上的，翻书似乎是一种习惯。
大概过了十分钟，老师停下了讲课，好奇地看着卡伦，问道：“同学，我看你额头已经在冒汗了，你是困了吧，要不还是休息一下吧，好好睡一觉？”
说着，老师还贴心地拿出一条手帕帮卡伦擦了擦额头的汗珠，责怪道：
“你看你，想睡就睡，不要硬扛着，年轻人，嗜睡不是很正常的事么？”
“谢谢老师，我是快忍不住了。”
“你看你，干嘛要忍着睡意呢？”
“不是睡意，老师，您再继续对我用精神催眠的话，我要忍不住进行反击了。”
老师：“额……”
老师看了看手表，说道：“我的小孙女这会儿该起床了，我要回宿舍给她做饭。”
“老师您可以去的，没关系。”
“不，不行，我不能违背我身为一名教师的操守。”
“您真是一位负责任的好老师。”
老师从口袋里拿出一副假牙，放在讲台上，假牙开始动，里面传来了老师讲课的声音。
“这样吧，你陪我回宿舍吧，我们边走边讲。”
“还可以这样？”
“当然可以，只要你愿意听，我就肯定得给你讲。”
老师起身，示意卡伦跟过来。
卡伦是真没料到自己第一堂课，居然碰到这种局面，犹豫了一下，还是跟了上去。
两个人走出教学楼，来到了教室宿舍楼，一路上，老师确实是边走边讲，他确实是有水平，所讲述的东西其实都是《秩序之光》里没有的。
尤其是他在描述秩序之神和光明之神的分歧上，用的是不符合主流的观点。
“这个纪元神教的事是神教的事，但神之间发生的事，是上个纪元的事，很多史学家都觉得，光明之神的失踪，我们的秩序之神是最大利益获得者，但我不这么认为，我认为我们的秩序之神，是最不想看见光明之神失踪的那尊神祇，虽然那时候的秩序之神已经脱离了光明阵营，甚至已经逐渐形成了对立。
甚至，我们秩序之神在上个纪元末期一系列显得疯狂的举动，当然，这在你们年轻人看来，是热血沸腾的，毕竟我们的神那真的是霸主姿态，呵呵。
但我觉得，秩序之神的那一系列举动里，也体现出了她的一种心情。”
老师拿出钥匙，插进门锁，久久没有转动，而是深吸一口气，再缓缓吐出，问道：“你觉得是什么？”
卡伦回答道：“孤独。”
他“亲眼”见过，秩序之神手举混乱之剑，剑锋上插着光明之神的头颅，一步一步走下安拉冥德山的画面，那不是成为胜利者的喧嚣，也不是勇者的战功夸耀，更不是对光明陨落属于他的纪元到来的期待……
当时自己还无法形容出那种感觉，在老师的铺垫描述下，卡伦想明白了，当时的秩序之神，感到了浓郁的孤独。
老师手掌微微一颤，有些不可思议地看着卡伦，然后他?
??但没有转动钥匙，而是将钥匙拔出，转身下楼。
“老师，您不回家了么？”
“走，我们回教室好好上课。”
“可是您的小孙女？”
“她三十了，饿不死。”
疯教皇的秘密
和先前从教室来到这里一样，老师在前面走，卡伦在旁边跟着，老师在讲，卡伦多数时候是安静在听。
讲到某一处时，老师会刻意做一下铺垫，停下来，等待卡伦的接话或者回答。
而卡伦的简短回答，每每都能戳中老师心中最痒痒的那个位置，让他抑制不住地急促深呼吸，身子都开始了轻微摇晃。
看得出来，老师是真的舒服到了。
历史学在很多人眼里是枯燥且死板的，可实际上，它是鲜活的，回朔历史时人们总喜欢将其比作“历史长河”，那么很多史学家所做的事就是在这条河里捕鱼，不仅要知道这条鱼在什么时间段游过这里，还得细心检查记录这条鱼的鱼鳞、鱼鳃、鱼尾，甚至每一片鱼鳞，同时还得弄清楚它从哪里游过来又要游向哪里去。
教会里的神史学家和现实里的历史学家所不同的是，他们的视角能够更长远，因为大家着眼的“文明年限”有着巨大的差距。
这位老师，是真的有水平，虽然只是简单的一堂课，而且并未提前备课，但经由他的讲述，那段秩序之神和光明之神的分歧原因与表现，得以被极为细腻地还原与呈现。
所引用的很多史料，都是各大神教的古早版本神话叙述，也有很多是自己搜寻消亡神教古籍得来的，甚至他前半生还参与过很多遗迹的发掘工作，脑子里装着不知道多少“私货”。
聊着聊着，两个人就回到了教室，大家伙还在美美地熟睡中，老师就让卡伦坐到讲台前，两个人继续面对面地交谈。
“其实，要细究分歧，往往就离不开共识，而这共识，又分为好几个阶段；虽然神一直被我们称颂为全知全能的存在，我不否认这一观点，但至少在早期，神也是有自己的思索和认知过程的。
最早阶段：【光明唤醒了秩序】。
嗯，这一段记载，近几期的《秩序之光》版本里已经没有了，老版本是有的，而且是各大神教神话叙述中都很清晰记载过的。
这里的唤醒，我并不想简单局限地认为是类似我教‘苏醒’的那种方式，不是光明之神让我们的秩序之神得以苏醒。